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充氣雨衣說課稿設計

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充氣雨衣說課稿設計

尊敬的各位評委老師,大家好。我說課的内容是人教版實驗教材第四冊第16課《充氣雨衣》

【說教材】

《充氣雨衣》位于本冊教材的第四組,專題是培養學生的用心思考、勇于創造。《充氣雨衣是一篇科普文,同時又是本單元中的略讀課文。這類課文相對童話故事,情感性的文章,學生學習的興趣比較弱,如果課堂上科學知識講得多,就走進了常識課的誤區。如何讓學生在感受小林發明充氣雨衣的過程的同時抓住課文中的語言訓練點,突顯語文味,是我不斷思考的。充氣雨衣說課稿設計

略讀課文該怎麼把握教學目标?一特級老師說:略讀課文的教學應當是教“略”而學不“略”,略讀課應放手讓學生自讀自學,自悟自得,按照講讀課文來組織教學。關鍵是要能聯系整單元内容,學法在這節課上有所體現。那我想充氣雨衣放在第四單元的最後一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活,勤于動腦動手的主旨,把前面幾課的學法上在這課上得到體現并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做,為學習課文的主線,感受小林愛思考、勤動腦來展開教學。【教學目标】:

基于對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖和學生實際,本課的教學目标确定為

1. 會認11個生字。

2. 通過讀文,學習關愛父母,關愛他人的好品質。

3. 提高學生基本語文素養,培養合作能力與交流的意識。

【教法學法】

1、朗讀訓練法:以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓練方式,把“讀”的訓練貫穿在整個教學中,通過師與生、生與生面對面地提高、思考、讨論、交流、體會、練讀逐步實現教學目标,讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

2、合作學習法:在學生自讀自悟的基礎上,注重讨論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要内容的同時,能聯想自己已有的知識積累。

【說教學過程】

因為本課是略讀課文,因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分5個闆塊:(一)創設情境、激趣導入

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調:課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發,緊密聯系學生的生活實際,創設生動有趣的情境,激發學生的學習興趣。所以上課伊始,我首先創設情景與學生談話:同學們,下雨時,你們需要帶什麼雨具?你穿過雨衣嗎?穿着雨衣在雨中走有什麼感受?讓學生結合實際,進行個性回答。容易激發起學生探究的積極性,并設立懸念,引起學生讀書的欲望,一讀為快。

接着圖片導入課題:你們想過這樣解決這個問題嗎?出示充氣雨衣的圖片,你們知道這是什麼嗎?闆書課題,這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道他是怎樣發明的嗎?這樣從生活中常見的小事切入,創設了情境,有效地集中了學生的注意力,激發了學生的興趣和好奇心,順利地帶學生進入文本的學習中。(二)探究方法、自主識字。

《課标》指出“要讓兒童喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這就必須先幫助學生掃除文字的障礙,這樣,他們的情感才能融入到語文學習之中,才能引發他們的探