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讓“學困生”自信快樂起來

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讓“學困生”自信快樂起來

作者:紀紅

來源:《知識文庫》2017年第19期

世界衛生組織将健康定義為“一種身體的、心理的和社會适應的健全狀态,而不是沒有疾病和虛弱現象。”即健康是身體健康與心理健康的統一。現在,随着競争的激烈,家庭、學校對學生的壓力也日益加強。尤其是一些自己控制不住自己的學生,在前進的道路上更是充滿了偏見與呵斥,不滿與輕視,于是在心理上存在着異常現象成為學困生。

所謂的學困生,大都是一些學習成績差、行為習慣偏差、有懶散傾向的;對學習缺乏興趣的;對人缺乏愛和信任的學生。自己不盡如人意的地方,常會令他們自卑感比其他學生強。表現出一些叛逆的行為,有時真是令老師、學生頭疼。

如何做好學困生轉化,讓他們自信快樂起來。

1、賞識激勵,增強學困生的信心

美國心理學家威普·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望别人對自己加以賞識。”他還發現,一個沒有受到激勵的人僅能發揮其能力的20﹪—30﹪,而當他受到激勵後,其能力可以發揮到80﹪,學困生一旦從教師那兒得到一個贊許的眼神,一個真誠的微笑,一

句由衷的贊美,一個輕柔的撫摸……就會意識到被重視了,被賞識了,便會感到無限的溫暖,産生前進的動力,增強自身的自信心。

1)捕捉學生的“閃光點”,讓學困生找到自信心。

學困生身上的“閃光點”往往是轉化的起點。這就需要我們班主任老師适時地抓住這些學困生身上的“閃光點”,給予大膽的表揚、鼓勵和肯定,他們會從中找到自信,找到榮譽感,會找到成功的基石。

2)給學生“自我表現”,建立自信心。

抓住每一個有利時機,創造美好的育人環境,讓學困生有機會表現自己,鍛煉自己,有利于他們自尊心、自信心的增強。在學校的支持下組織他們代表學校參加了市“哥白尼素質展示”活動,小學生田徑運動會、小學生籃球賽……學校組織的各項活動、比賽,我都激勵學生大膽參加,特别是讓那些很壓抑,總感到擡不起頭的同學,登上舞台揚揚眉,對于樹立學生的自信心,促進轉化教育工作有着積極意義。

2、真誠關愛,感染學困生的愛心。