文檔庫

最新最全的文檔下載
當前位置:文檔庫 > 中學語文的批判性引導教學

中學語文的批判性引導教學

龍源期刊網 http://zhongte68092.cn/doc/c21507cf58eef8c75fbfc77da26925c52dc59118.html

中學語文的批判性引導教學

作者:張豔霞

來源:《神州》2012年第13期

【摘要】我們要積極培養學生的自主認知能力,鍛煉他們的批判學習能力。首先我們自己要敢于向權威提出疑問,然後要把握好批判的度,合理引導學生進行有益的、有意義的批判。本着精益求精,睹人思己,揚長避短的宗旨。最終的目的不僅是讓他們在語文考試中取得好成績,而且能用這種态度來提高他們生活中的能力,以便更好地把握自己的青春,把握人生的方向。

【關鍵詞】語文教學探究

全面培養學生的認知能力,要求我們語文老師們,在具體的教學過程中,以培養學生獨立自主地認識問題、分析問題的能力為目标,努力培養他們的批判性思維,引導他們不盲從課本,不人雲亦雲,有自己的看法和觀點。具體說來,一是要讓他們看到事物的優勢,并要虛心地學習吸取,二是引導他們客觀看待事物可能存在的的不足,參考它來糾正自己的缺點。種教學可以叫做“批判性引導教學”。

一位優秀的語文教師,要有一定的專業知識和文學底蘊,要有敬業精神和教學激情,還要有高效的教學方法。而在現實的中學語文教學中,存在着以下兩種需要改進的情況。一種發

生在剛投入工作的新教師身上。這些中文系畢業的大學生意氣風發,飽含着對文學的熱愛和對現實的不滿。他們剛剛走上工作崗位,常常表現出憤青的駭世疾俗。在教學過程中他們的熱情,偏激很能煽動學生的叛逆情緒,但是由于缺乏經驗,不能在學生提出批判後良好地引導他們去繼承學習,容易造成學生們變得自以為是,目中無人。另外一種發生在工作多年的老教

師身上。由于對新生事物的不甚了解,他們在教學過程中過多地依賴自己的經驗和教學參考書。可能工作很負責,經驗很老到,但熱情卻大不如從前。上課時經常是照本宣科。講授内容一直圍繞着課本上的基礎知識,不能很好地闡發開來。這對學生能力的培養起不到很好的作用。反而容易讓學生不去懷疑任何書本上的東西,盲目地接受,卻不能很好地吸收。導緻學生對語文失去興趣,學生的個性化也不能良好地發展。如何引導學生用批判繼承的方法來學習

語文,提高自己的認知能力和解決問題能力,是我們迫切需要展開讨論的話題。我們教師隊伍也要圍繞這個目标,不斷提高自身素質,研究出更加有效的教學方法。

在我的教學實驗過程中,曾做過“批判性引導教學”的嘗試,效果很明顯。一次語文課,我把初中課文《白楊禮贊》印發到每一位同學手中。讓他們發揮批判精神,把自己想象是語文老師,在修改學生文章。或者自己模拟一個大編輯,在審一篇平常的稿件。本着精益求精的态度,要把好的句子段落用紅筆勾畫出來,把不足之處挑剔出來。這可是我國著名的文學大家

茅盾先生的著名散文。多年前就被選入初中教科書中。其中“它沒有婆娑的姿态…算不得樹中